Привітання!

Вітаємо вас на блозі учасника обласної виставки

«Освіта Запорізького краю – 2015»

Щоб дати учням іскорку знань, учителю потрібно увібрати ціле море світла

В. Сухомлинський

Матеріали досвіду роботи педагогічного колективу Мелітопольської гімназії №10 розкривають актуальні проблеми сучасної школи щодо впровадження в практику креативної педагогіки, яка є запорукою розвитку творчості учнів.

В досвіді роботи висвітлено матеріали, які відтворюють специфіку системи роботи зі створення активного розвивального середовища навчального закладу, що оптимізує творчий розвиток особистості як педагога так і учня.

У сучасних умовах, коли в освіті реалізується ідея модернізації, суттєво змінюються соціальні установки і потреби в галузі освіти, визначено нові концептуальні підходи до побудови всієї системи освіти, відбувся перегляд змісту всіх компонентів педагогічної діяльності, інноваційні процеси стали важливими напрямками діяльності освітніх установ. Особливістю навчального процесу стає орієнтація на компетентнісно - орієнтоване навчання, виховання і розвиток особистості. Реформування освітньої галузі ототожнюється сьогодні з інноваційними процесами, а відтак суспільству потрібні педагоги, що мають високий рівень професійної компетентності та здатність до запровадження інновацій.

Успішний учитель сьогодні – це справжній професіонал і творча особистість, який вміє проектувати як маршрут власного професійного розвитку, так і успіх своїх учнів.

Творча особистість педагога завжди характеризується високим рівнем креативності, яскраво вираженими особистісними якостями і здібностями, які сприяють успішній професійній діяльності. Чим вищою є креативність вчителя, тим більше можливостей для розвитку творчого потенціалу в учнів.

Нове століття визначають століттям інтелектуальної творчості. На перший план висувається творчий потенціал працівника – його професіоналізм, ерудиція, вміння творити, креативність мислення. Це і є запорукою успіху навчального закладу.

Робота педагогічного колективу базується на активному новаторському пошуку сучасних інноваційних форм навчання та виховання учнів. Являє собою цілісну, створену на наукових досягненнях, педагогічних надбаннях передового досвіду й конкретному аналізі проблем учителів систему взаємопов`язаних заходів, дій і засобів, спрямованих на всебічне підвищення професійної майстерності кожного вчителя зокрема та збагачення й розвиток творчою потенціалу педагогічного колективу в цілому.

Робота над проблемою спонукала кожного вчителя гімназії до підвищення свого фахового рівня; сприяла взаємному збагаченню членів колективу педагогічними знахідками; дала змогу молодим вчителям учитися педагогічній майстерності у досвідчених колег, забезпечувала підтримку в колективі духу творчості, прагнення до пошуку.

Аналізуючи роботу педагогічного колективу над даною проблемою з певністю можна говорити про певні напрацювання щодо розвитку креативності педагогів, розвитку творчості учнів та доцільності впровадження обраної проблеми.

За час активного практичного опрацювання проблеми кожен педагог спрямував свою діяльність на забезпечення якості своєї праці та досягнення результатів у навчально-виховній та позакласній роботі.

В матеріалах розміщена інформація про найбільш ефективні форми індивідуальної, колективної та керівної діяльності, спрямованої на підвищення творчої активності як кожного педагога так і колективу в цілому.

Тому, вищезазначене визначає важливість активного пошуку нових резервів в роботі педагогічного колективу з метою здійснення науково-методичної діяльності як основи розвитку творчого потенціалу педагога та учнів.